즐거운 주말 되세요. 몸 상태가 아직 회복되지 않았지만 많이 좋아졌고 오후에 놀러 갈 준비가 되었습니다.
네 번째 학교 폭력 예방 및 대응 계획의 다섯 가지 정책 영역 중 두 번째는 “학교 폭력에 대한 공평하고 교육적인 대응을 강화”하기 위한 프로그램과 명령을 검토할 것입니다.
교육부가 발표한 제4차 학교폭력 예방 및 대책 기본계획(2020~2024) 어제 아내가 화를 냈습니다. blog.naver.com
학교 폭력에 대한 형평성 및 교육적 대응 강화
학교폭력 적발 시 신속히 대응할 수 있도록 대응체계를 강화하고, 학교 및 교육지원청의 사건처리 전문성을 향상시켜 학교폭력 대응 절차의 엄격성을 강화한다.
117 학교폭력 담당교사와 학교경찰간 정보공유를 통하여 피해신고 접수 시 신속한 대응을 할 수 있도록 학교폭력신고 및 상담센터 상담원의 역량강화
아이들에게 맞춤형 과외를 제공하는 것은 매우 좋은 센스로 여겨져 전담 과외 운영을 하고 있으며, 과외 신고 센터에 200명의 과외교사를 보내 훈련을 시킬 계획인 것으로 보인다. 또한 학교폭력에 대한 정보를 학교 및 경찰과 공유함으로써 학교폭력 발생 시 신속하게 대응하고 피해를 조금이나마 줄일 수 있다.
교원을 대상으로 단위별 학교폭력 사건 수사 전문성 강화를 위한 법률자문, 조직화 전문 학부모 전문성 강화 교육 실시
학교폭력 문제를 해결하는 과정에서 두드러진 문제에 능동적으로 대응하여 문제조사의 전문성을 강화하고 교사를 위한 법률자문을 제공하는데 목적이 있다. 그러한 경우가 많이 있습니다. 이번에도 기획하고 준비한 내용으로 잘 정리되었으면 좋겠습니다.교육부 산하 ‘학교폭력대책심의위원회’의 문제처리 전문성을 점검하기 위한 ‘학교폭력대책위원회 운영매뉴얼’ 개발·보급 및 심의위원 전문성 강화를 위한 교육 실시
교육을 통해 전문적인 학교폭력심의위원회를 양성하기 위해서는 더 이상 학교폭력이 부당한 아동을 두지 않도록 역량심의 강화를 통한 기본운영매뉴얼을 만드는 것이 타당하다.
학교장의 자율적 해결체계 확립 및 학생관계 회복 지원을 통한 학교폭력 대응능력 향상
도·도교육청과의 협력, 단위학교의 ‘교장자율제’ 운영 컨설팅, ‘교장자율 우수사례집’ 발간 등 현장 시스템 구축 지원 규제 시스템” 등 조정’
교장 자율해결제도는 피해자 보호자가 학교폭력대책위원회 개최를 원하지 않고 법적 요건을 모두 갖춘 경우 학교장이 교육적으로 문제를 해결해 주는 내용이다. 그러나 이를 다룰 때에는 중립적이고 객관적인 판단이 매우 중요하며, 그럼에도 본인의 정확한 판단 또한 매우 중요하다. 교장 스스로 해결하는 과정에서 학생들 간의 관계를 회복하기 위한 학교급별, 폭력유형별 “관계회복 방안”을 개발·보급하고, 피해학생을 합의하에 교사들이 이해하도록 돕는 하나의 프로그램으로 교육한다. 하지만 피해자 입장에서는 쉽게 동의하기 어려운 것 같으니 효용성과 가치를 따져볼 필요가 있다고 생각합니다. 교사양성기관, WEE반, 센터 등을 활용하여 학교폭력 초기부터 그 여파에 이르기까지 담임교사 학생들의 교육을 촉진하고 상담능력을 향상시킨다. 이는 교사의 문제 대처 능력을 키우고, ‘문제 해결’ 교장의 ‘자기 해결’ 능력을 키우는 것으로, 스스로 문제를 다룰 때 스스로 문제를 해결하는 능력을 키우는 훈련이라고 생각한다. 학교에서 문제를 해결하는 과정을 보면 내용은 있지만 억지스럽게 느껴진다. 모든 종류의 복잡한 문제를 비전문 교사, 심지어 같은 반의 아이들에게 가르치는 것은 매우 비효율적입니다. 중립, 친분에 따라 문제가 있을 수 있는데 객관적일 가능성이 높고 객관적이지 않을 가능성이 높지만, 고급 단계가 아니라면 교장의 권한을 이용해 해결하는 것도 괜찮을 것이다. 깊이 들어갈수록 학교폭력을 예방할 수 있는 방법을 찾기가 더 어려워진다. 학교폭력 예방이 답입니다.